urn:nl-mpi-tools-elan-eaf:6b69abd6-cd43-41ed-8fc0-fb0fd81bb309
3093
ONDERWIJS
TWIJFEL
PO
ONDERWIJS
GEBAREN-A
BIJ-C
KEER
OF-A
KIEZEN
PO
KUNNEN-A
HEBBEN-A
MOETEN-A
TELHAND+2-A
ONDERWIJS
GEBAREN-A
BETER
PO
1-A
GROEP-A
1-A
ONDERWIJS
NIET-B
PO
ZELFDE-A
GEBAREN-A
PO
GROEP-A
ONDERWIJS
GEBAREN-A
PO
GEBAREN-A
GEBAREN-A
LAAT-MAAR
popop
GEBOREN-A
PO
BINNEN
PRATEN-B
NOOIT-B
GEBAREN-A
TOLK
COMMUNICEREN
TOLK
PO
AFHANKELIJK-A
KLEIN-B
NIET-A
BELANGRIJK-A
KLEIN-B
HEBBEN-A
MOGEN-A
PO
VERPLICHTEN-A
AFWEGEN
GEBAREN-A
GROEP-A
ZELFDE-A
WERELD-A
TELHAND+1-B
TELHAND+2-A
TELHAND+3-B
TELHAND+4-A
VERSCHILLENDE-B
GEBAREN-A
LESGEVEN:1
ONTWIKKELEN-C
PO
PO
APART-A
BINNEN
GROEP-A
BINNEN
GROEP-A
EXTRA-A
TIJD-A
SAMEN-A
PO
LESGEVEN:1
GEBAREN-A
KLAAR-A
PO
PT-1hand:1
JA-A
PT-1hand
BLIJVEN
BINNEN
GROEP-A
APART-B
ENZOVOORTS-C
BINNEN
GROEP-A
LESGEVEN
TWEETALIG
TWEETALIG
GEBAREN-A
GEBAREN-A
ZONDER
PO
TOEKOMST
HOE-B
ZELFSTANDIG-B
BINNEN
WERELD-A
HOE-C
COMMUNICEREN
HOE-B
PO
GEBAREN-A
GEBAREN-A
TWEEEN-A
ENE-KANT-ANDERE-KANT-A
PO
ONDERWIJS
LESGEVEN
GEBAREN-A
PO
WEG-A
MISSCHIEN-A
ANDERE-KANT-A
ENE-KANT-ANDERE-KANT-E
ZELFDE-B
APART-B
GROEP-C
HEE
BINNEN
WERELD-A
WERKEN-A
COMMUNICEREN
TOLK
PO
STAAN-B
STAAN-A
PO
ONTMOETEN-A
ONTMOETEN-A
ONTMOETEN-A
PERSOON-A
SCHRIJVEN-B
TIJD-A
LANG-B
COMMUNICEREN
SCHRIJVEN-B
SCHRIJVEN-B
PRATEN-B
PRATEN-A
VERSCHIL-A
ONTMOETEN-A
GEBRUIKEN-A
PO
TREIN
PO
HOE-B
PO
PO+PT
UITLEGGEN
KLAAR-A
COMMUNICEREN
BELANGRIJK-B
VERTRAGING
KUNNEN-NIET-A
COMMUNICEREN
RUSTIG
ENE-KANT-ANDERE-KANT-A
ONTMOETEN-A
GEBAREN-C
ONTMOETEN-A
NIET-A
PO
PO
AANPASSEN
RUSTIG
GEBAREN-A
COMMUNICEREN
PO
AFHANKELIJK-A
PT-1hand
MEER-D
GEBAREN-C
BALANS?
AFWEGEN
LEVEN-B
WERELD-A
WERELD-A
GROOT-A
GROOT-A
PO
LAAT-MAAR
GOED-B
LESGEVEN:1
LESGEVEN
GEBAREN-A
SAMEN-A
WAAROM
SAMEN-A
SAMEN-A
SAMEN-A
APART-B
SAMEN-A
UITWISSELEN-A
APART-B
WEG-A
APART-B
WEG-A
SAMEN-A
PO
PO
KEER
PRATEN-B
MISSCHIEN-B
NIKS-C
HOE-B
GEBAREN-A
PO
PT-1hand:1
ENE-KANT-ANDERE-KANT-A
GEBAREN-A
GEBAREN-A
ZO-A
TWEETALIG
PO
PT-1hand:1
VINDEN-A
JA-A
PT-1hand:1
PT-1hand
KLOPT-C
LUISTEREN
PT-1hand:1
PT-1hand
DOOF-B
SCHOOL-A
ONDERWIJS
GOED-A
TWIJFEL
KIND-A
PO
LEREN
MINDER-A
SNEL-A
PT-1hand:1
VINDEN-A
PT-1hand
ONDERWIJS
MOETEN-A
GEBAREN-A
MOETEN-A
PT-1hand
MAAR
BIJ-C
1-A
KEER
WEEK
LOGOPEDIE-A
PT-1hand
BLIJVEN
BLIJVEN
OF-A
ZELF-A
KIEZEN
KIEZEN
GRAAG-A
LOGOPEDIE-A
OF-A
NIET-A
PO
HEBBEN-A
MOETEN-A
KUNNEN-A
HEBBEN-A
MOETEN-A
PO
1-A
PT:mid
1-A
ONDERWIJS
GEBAREN-A
MOETEN-A
BETER
JA-A
PT-1hand:1
MEE-EENS-A
PO
PT-1hand:1
PO
STEL-A
PT-1hand
PT-1hand
GROEP-A
1-A
PT:wijs
KUNNEN-A
GOED-A
ORAAL-A
EVEN-WACHTEN
PT-1hand
ONDERWIJS
PT-1hand
NIET-B
PT-1hand
PO
PT-1hand
ZELFDE-A
GEBAREN-A
VEEL-A
PO
KLEIN-A
GROEP-A
AL
PT-1hand:1
VINDEN-A
ONDERWIJS
1-A
GEBAREN-A
PT-1hand
DOOF-B
KIEZEN
DOOF-B
SCHOOL-A
KIEZEN
PO
PT-1hand
GEBAREN-A
KIEZEN
ZO-A
GEBAREN-A
PO
STEL-A
WILLEN-A
ORAAL-A
HOREN-A
SCHOOL-A
WEG-D
PO
PO
PO
PT-1hand:1
PO
ZELF-A
PT-1hand:1
KUNNEN-A
~GEBAREN-A
PT-1hand:1
HOREN-B
GEBOREN-A
PT-1hand:1
KUNNEN-A
AL
PRATEN-A
PT-1hand:1
PO
PERSOONLIJK
KUNNEN-A
PRATEN-A
PO
BINNEN
PRATEN-B
PT-1hand
PT-1hand:1
ZIEN-A
SOMS-A
HOREN-B
PT-1hand
NOOIT-B
LOGOPEDIE-A
PT-1hand
NU-A
NADEEL
GEBAREN-A
ROEPEN-A
BETEKENEN
TOLK
PT-1hand
PT-1hand:1
ZELF-A
PROBEREN-A
COMMUNICEREN
PT-1hand
PT-1hand:1
NIET-A
TOLK
PT-1hand
PT-1hand:1
PO
PT-1hand
ROEPEN-A
VOELEN-A
JA-A
AFHANKELIJK-A
PT-1hand:1
VINDEN-A
NIET-A
MOETEN-A
LOGOPEDIE-A
NIET-A
HEBBEN-A
MOGEN-A
STEL-A
KIND-A
WILLEN-A
LEREN
PRATEN-A
PO
WEG-C
MOETEN-A
VERPLICHTEN-A
NIET-A
AFWEGEN
BELANGRIJK-A
GEBAREN-A
PT-1hand
MAAR
KLEIN-B
ONDER
KLEIN-B
LOGOPEDIE-A
PO
VINDEN-A
PT-1hand:1
MOETEN-A
AANWEZIG
PT-1hand:1
PT-1hand:1
PO
BASIS
ZELFDE-A
SCHOOL-A
PO
ZELF-A
WERELD-A
PT-1hand:1
PT-1hand
PT-1hand:1
VAN-A
PT-1hand:1
PT-1hand:1
VINDEN-A
BELANGRIJK-A
NAAR
SCHOOL-A
LEREN
PT:wijs
TAAL-A
PT:mid
WISKUNDE-B
PT:ring
NATUUR-A
PT:pink
VERSCHILLENDE-B
LEREN
GOED-A
GEBAREN-A
LESGEVEN:1
SNEL-A
LEREN
ONTWIKKELEN-C
PO
PO
APART-A
LOGOPEDIE-A
APART-C
DEEL-A
NIET-A
BINNEN
GROEP-A
LAAT-MAAR
BINNEN
GROEP-A
EXTRA-A
VEEL-A
TIJD-A
WEGGOOIEN-A
BESTE-A
ANDERS-A
LEREN
SAMEN-A
APART-B
LOGOPEDIE-A
PT-1hand
DEEL-A
HEBBEN-A
PO
SAMEN-A
PO
LAAT-MAAR
LEREN
LESGEVEN:1
GEBAREN-A
KLAAR-A
PO
PO
PT-1hand
LOGOPEDIE-A
PT-1hand:1
GOED-A
LOGOPEDIE-A
PT-1hand:1
ZIEN-A
GOED-A
MAAR
BINNEN
GROEP-A
APART-B
OMDAT-A
KUNNEN-A
SNEL-A
LEREN
ENZOVOORTS-C
KUNNEN-A
MEER-B
STEL-A
BINNEN
GROEP-A
LESGEVEN
LOGOPEDIE-A
LESGEVEN
DENKEN
PO
TWEETALIG
TWEETALIG
GEBAREN-A
PT-1hand:1
MEE-EENS-A
PT-1hand:1
PT-1hand:1
MEE-EENS-A
ALS-B
KIND-A
NAAR
DING.PL
MAAR
LEREN
GEBAREN-A
ZONDER
LOGOPEDIE-A
PRATEN-A
LEREN
PO
PT-1hand
TOEKOMST
PT-1hand
HOE-B
ZELFSTANDIG-B
BINNEN
HOREN-B
WERELD-A
HOE-C
COMMUNICEREN
ANDERS-A
HOREN-B
PERSOON-A
HOE-B
PO
PRATEN-A
GEBAREN-A
HOREN-B
BEGRIJPEN
NIET-A
PT-1hand:1
VINDEN-A
KIND-A
MOETEN-A
LEREN
PRATEN-A
PO
BEDOELEN
PT-1hand:1
MAAR
PT-1hand
PRATEN-A
OOK-A
GEBAREN-A
TWEEEN-A
PT-1hand:1
ENE-KANT-ANDERE-KANT-A
PO
AFHANKELIJK-A
PT-1hand
PT-1hand:1
ONDERWIJS
PERSOON-A
GOED-A
LESGEVEN
GOED-A
PRATEN-A
GEBAREN-A
GOED-A
BEGRIJPEN
PT-1hand
OF-A
PT-1hand:1
OPNEMEN-B
STEL-A
KIND-A
BEGRIJPEN
OPNEMEN-B
PO
WEG-A
MISSCHIEN-A
STEL-A
KIND-A
BEGRIJPEN
ANDERE-KANT-A
ENE-KANT-ANDERE-KANT-E
AFHANKELIJK-A
IN-B
ANDERS-A
PT-1hand
IEDEREEN-B
DOOF-B
NIET-A
ZELFDE-B
1-A
EERST
PO
APART-B
BIJZONDER
GROEP-C
KLOPT-A
STEL-A
KIND-A
PT-1hand
HEE
BEDOELEN
PT-1hand:1
EINDELIJK-A
KIND-A
MOETEN-A
LEREN
PRATEN-A
BEDOELEN
PT-1hand:1
MOETEN-A
OMDAT-A
TOEKOMST
PO
HOREN-B
BINNEN
WERELD-A
STEL-A
WERKEN-A
NAAR
COMMUNICEREN
HOREN-B
PERSOON-A
PRATEN-A
PT-1hand
TOLK
MOVE_EC_1
PO
ZELF-A
LEREN
ZELF-A
STAAN-B
STAAN-A
PO
ONTMOETEN-A
ONTMOETEN-A
ONTMOETEN-A
PERSOON-A
SCHRIJVEN-B
PT-1hand
TIJD-A
PT-1hand
PRATEN-A
LEREN
VOELEN-A
PO
PT-1hand
DOOF-B
~KUNNEN-A
NIET-A
PRATEN-A
KUNNEN-A
PO
KUNNEN-A
PT-1hand:1
OOK-A
LANG-B
KUNNEN-A
PT-1hand:1
MAAR
COMMUNICEREN
SCHRIJVEN-B
ANDERS-A
DING
SCHRIJVEN-B
TELLEN
MAAR
PRATEN-B
PRATEN-A
MOND
PRATEN-A
VERSCHIL-A
PO
STEL-B
ONTMOETEN-A
GEBRUIKEN-A
HOE-B
#N
PT-1hand
STEL-A
PROBLEEM
TREIN
PO
HOE-B
PT-1hand:1
PRATEN-A
PERSOON-A
PO
PROBLEEM
PT-1hand
UITLEGGEN
KLEIN-B
KLAAR-A
PT-1hand
COMMUNICEREN
BELANGRIJK-B
IS
BETEKENEN
VERTRAGING
KUNNEN-NIET-A
BEDOELEN:1
MOETEN-A
COMMUNICEREN
BEGRIJPEN
NIET-A
PO
RUSTIG
PRATEN-A
ORAAL-B
ORAAL-A
ENE-KANT-ANDERE-KANT-A
HOREN-A
DOOF-B
ONTMOETEN-A
GEBAREN-C
HOREN-B
ONTMOETEN-A
NIET-A
PO
PT-1hand:1
AANPASSEN
TWEEEN-A
PO
PT-1hand
RUSTIG
PRATEN-A
PT-1hand:1
RUSTIG
PRATEN-A
GEBAREN-A
GOED-A
PO
BEDOELEN
PT-1hand
ZEGGEN
ZELF-A
COMMUNICEREN
PO
ROEPEN-A
PO
AFHANKELIJK-A
BEDOELEN
MINDER-A
GEBAREN-C
KLEIN-B
PRATEN-A
BEDOELEN
PT-1hand
BALANS?
AFWEGEN
ALSOF-A
DOOF-B
LEVEN-B
WERELD-A
DOOF-B
WERELD-A
ZIEN-A
GROOT-A
HOREN-B
GROOT-A
PO
PT-1hand
BETEKENEN
DOOF-B
NEE-C
ALSOF-A
SCHULD
PRATEN-A
PT-1hand
PT-1hand
LAAT-MAAR
LAAT-MAAR
PT-1hand:1
ZIEN-A
PT-1hand
GOED-B
IN-B
HEBBEN-A
PT-1hand
LESGEVEN:1
1-A
LESGEVEN
GEBAREN-A
OK
OK
MAAR
PT-1hand
LEREN
LOGOPEDIE-A
PRATEN-A
#A
HOE-B
PRATEN-A
GOED-A
#B
PRATEN-A
SAMEN-A
VRAGEN
WAAROM
SAMEN-A
VINDEN-A
SAMEN-A
ADVIES
PT-1hand:1
HOEFT-NIET-A
PT-1hand:1
SAMEN-A
VINDEN-A
PT-1hand:1
ALLEEN-B
APART-B
SAMEN-A
UITWISSELEN-A
GOED-A
PO
APART-B
WEG-A
APART-B
WEG-A
SAMEN-A
PO
VOELEN-A
PT-1hand:1
JA-A
DOOF-B
KUNNEN-A
GOED-A
ORAAL-B
PO
OMDAT-A
PT-1hand
HOE-B
PT-1hand
PRATEN-A
PT-1hand
HOE-B
HOE-B
PT-1hand
KUNNEN-A
PRATEN-A
HOE-B
PO
HOE-B
PT-1hand
LEREN
VROEGER-A
SCHOOL-A
PT-1hand:1
LOGOPEDIE-A
1-A
WEEK
PT-1hand:1
VROEGER-A
KIND-A
1-A
KEER
2-A
KEER
WEEK
AANWEZIG
LOGOPEDIE-A
PO
LEREN
PRATEN-B
PT-1hand
VANDAAR-A
HOE-B
PO
VANDAAR-A
PT-1hand
#H
HOE-B
STEM-A
PT-1hand:1
NIET-A
MISSCHIEN-B
LEREN
PT-1hand:1
PO
VANDAAR-A
ALLEEN-B
PT-1hand:1
NIKS-C
LEREN
PRATEN-A
HOE-B
PT-1hand:1
BLIJVEN
GEBAREN-A
PO
PT-1hand:1
LEEGHOOFD
PT-1hand:1
WILLEN-NIET
LOGOPEDIE-A
MAAR
ENE-KANT-ANDERE-KANT-A
GEBAREN-A
TWEEEN-A
ZEGGEN
VINDEN-A
LEUK-A
1-A
STIL-A
GEBAREN-A
ZO-A
TWEETALIG
GOED-A
klas
klas
mogelijkheid
evenwicht
informatie
snel ontwikkelen
niet weten
klas
klas
klas
groep
informatie
klas
in
klas
in
meer
evenwicht
informatie
dovenschool
klas
klas
mogelijkheid
toe maar
evenwicht
informatie
snel ontwikkelen
niet weten
klas
klas
klas
groep
informatie
klas
in
klas
in
speciaal
tolk komt
evenwicht
informatie
okee
okee
A
B
H
dovenschool
one
moet
moet
logope
vie
ja
loop
weg
gezin
kan
goed
horend
school
nooit
logope
'klopt'
logopedie
logpedie
wereld
beang
school
leer
logopedie
logopedie
logope
logoped
zonder
praat
leren
wereld
wereld
schrijf
schrijve
schrijve
mond
popop
probleem
wereld
doof
wereld
hoe?
leren
praten
logopedie
logoped
leer
praten
|van|
hoe
|fah|
??
hoe
niet
??
|van|
alleen
Ik vind dat wel kloppen...
Ik heb gehoord dat er op die dovenschool onderwijzers zijn die niet zo goed kunnen gebaren.
De kinderen leren minder snel.
Ik vind dat de onderwijzers moeten kunnen gebaren.//Ik vind dat die onderwijzers moeten gebaren, dat moeten zij wel.
Maar wat erbij moet is een keer per week logopedie.//Maar wel een keer per week logopedie erbij.
Dat mag blijven.//Dat blijven houden, ja.//Ja, dat moet blijven.
Of zelf kiezen of je logopedie wilt of niet.//Of hij/zij kiest zelf of hij/zij logopedie wil of niet.//Of zelf kiezen, wil je logopedie of niet.
Hebben... Het moet mogelijk zijn.// Heb... Het moet mogelijk zijn.
Dat moet wel.//Het moet wel.//Moet wel.
Ten tweede moeten de docenten hun gebaren verbeteren.
Ja, daar ben ik het mee eens.//Ja, mee eens.//Ja, dat vind ik echt.
Stel dat eentje in de klas goed kan liplezen, maar de anderen niet.//Stel dat er 1, in de klas 1 goed kan liplezen en de anderen niet.//Stel dat er 1, in de klas 1 goed kan liplezen en de rest niet.
De docent praat dan zonder gebaren tegen die ene, de rest krijgt het niet mee.//Dan gaat de docent toch praten met stem.//De docent praat dan zonder gebaren tegen die ene. En de anderen dan?
Ze moeten allemaal hetzelfde gebarenaanbod krijgen.//Ze moeten allemaal gelijk behandeld worden met gebarenaanbod.
Dat is teveel.
Het is al een kleine klas.
Ik vind dat de docent moet gebaren.//Ik vind dat de docenten moeten gebaren.
Ze zijn allemaal doof.
Je kiest, je kiest voor een dovenschool.//Kiezen, kiezen voor een dovenschool.//Kiezen, kiezen voor een dovenschool, dus...
Daar gebaren... Je kiest voor gebaren.//Daar gebaren... Kiezen voor gebaren.
Stel als een kind oraal wil zijn, laat hem dan maar naar een horende school gaan.
Ik ... zelf kan ...//Ik zelf kon...//Ik zelf kan...//Ik zelf... Ik kan...
Ik ben horend geboren dus kon ik al praten.
Ik kan praten ... in een gesprek ...
Ik zie dat sommige doven die nooit logopedie hebben gehad nu nadeel hebben.
Als ze niet begrijpen, vragen ze me om te tolken.//Huh wat? Kom tolken.
Kom op.//Ik denk: kom op.
Ze moeten zelf maar proberen te communiceren.
Ik ben toch geen tolk.
Als je steeds iemand moet raadplegen, dan voel je je afhankelijk.
Ik vind dat voor een deel...,
ik zeg niet dat het belangrijk is; logopedie is niet perse verplicht,...
Maar voor een deel blijft het wel een mogelijkheid als een kind wil leren praten.
Dan kunnen ze gaan.//Dan kan/hij zijn gaan.//Dan toe maar.//Ga maar.
Het moet niet verplicht zijn.
Het belangrijkste is gebaren.//Het belangrijkste zijn de gebaren.//De gebaren zijn het belangrijkst.//Het gebaren is belangrijk.
Een klein deel, onderaan, een heel klein deeltje is logopedie.//Logopedie staat onderaan als een heel klein deel.
Dat vind ik.//Vind ik.
Het moet wel beschikbaar zijn, vind ik.//Het moet wel aanwezig zijn, vind ik.//Ik vind wel dat het aanwezig moet zijn.
Hmm... basis... basisschool.
Mmm, eigen wereld ...//Tja, eigen wereld.//Het is hun eigen wereld.//Het is een eigen wereld.
Ik... Dat... Ik vind... Ik vind het belangrijker dat je op de school taal, wiskunde, enzovoorts leert.//Ik... Dat... Ik vind... Ik vind het belangrijker dat je op de school leert over taal, wiskunde, enzovoorts.
Je leert het beste met les in gebaren.//Met leskrijgen in gebaren leer je het beste.
Dat is snel leren, in een vliegende vaart.
Logopedie moet apart.
Niet in de klas.
Dat is extra veel tijd verspillen.//Dat kost extra veel tijd, een verspilling.
Beter iets anders leren in de klas.
En logopedie voor een deel apart hebben.//En apart logopedie hebben voor een deel.
Laat dat maar weg.//Weg ermee.
Leren en leskrijgen in gebaren, klaar.//Leren en leskrijgen in gebaren, meer niet.//Leren en leskrijgen in gebaren, punt.
Ehmm..
Ik ... tja...
Prima als je logopedie hebt.//Dat je logopedie doet, prima.
Dat hij/zij logopedie doet is prima, blijf dat zo houden.//Dat zij logopedie doen vind ik goed, blijf zo houden.
Maar in de klas, nee, moet het weg.//Maar in de klas moet het weg.//Maar in de klas niet, moet het weg.
Omdat je dan sneller kunt leren.//Omdat sneller leren dan kan.
Op een aantal punten kan je groeien.//Op een aantal gebieden kan je vooruit gaan.
Stel je voor dat er in de klas extreem suf les wordt gegeven met logopedieles.//Stel dat er in de klas oenig les wordt gegeven met logopedie in de les.Stel dat er in de klas oenig les wordt gegeven met logopedie in de les.//Stel je voor, sullig lesgeven met logopedie aanleren.
Dat is vreemd.//Dat is gek.//Dat is niet normaal.
Nee, ik ben voor tweetaligheid.//Nee hoor, ik ben voor tweetaligheid.
Tweetaligheid met gebaren.//Tweetaligheid met praten en gebaren.
Ik ben het niet eens met jou.
Ik ben het er niet mee eens als een kind alleen maar leert te gebaren.//Ik ben het er niet mee eens als een kind alleen maar gebaren leert.
Zonder leren praten met logopedie.
Hoe kan hij/zij in de toekomst zelfstandig in de horende wereld zijn?//Hoe kan hij/zij zelfstandig in de horende wereld in de toekomst?
Hoe te communiceren met een ander horend persoon?//Hoe communiceren met een ander horend persoon?
Als je gebrekkig praat met gebaren begrijpen de horenden dat niet.
Ik vind dat een kind moet leren praten.
Ik bedoel niet alleen maar praten, maar ook gebaren, allebei.
Ik vind allebei.
Afhankelijk van de onderwijzer of die goed lesgeeft.
Goed praten en gebaren, dan kan er goed begrepen worden.
Dan kunnen we het volgen.
Als het kind het niet kan volgen, dan moet het de richting gebarentaal inslaan.
Als het kind het begrijpt, dan die kant.
Dat is het verschil.
Dat is afhankelijk van het karakter, is bij ieder kind anders.
Niet iedere dove is hetzelfde.
Apart in speciale groepen.
Dat klopt.
Als het kind...
Hé....
Dat bedoel ik niet.
Ik vind dat het kind moet leren praten.
Ik bedoel het niet dwingend.
Vanwege de toekomst.
In de horende wereld.
Als hij/zij naar het werk gaat, moet hij/zij kunnen communiceren met horende personen.
Een passieve houding en een tolk erbij, kom nou.
Hij/zij kan leren om zelfstandig op eigen benen te staan.
Maar je ontmoet ... ontmoet ... ontmoet een persoon.
Schrijven kost tijd.
Je moet praten leren.
Voelen...
Doven kunnen niet praten.
Jammer.
Dat vind ik.
Lang kan ik niet.
Maar communiceren ...
Schrijven is anders.
Het is schriftelijk.
Mondeling taalgebruik, dat is een verschil.
Stel dat je hulp nodig hebt.
Bijvoorbeeld omdat er problemen zijn met de trein.
Hoe dan?
Ik praat met iemand: "wat is het probleem?"
Hij/zij legt het uit.
Kort en dan klaar
Communicatie is belangrijk.
Het hoeft niet zo uitgebreid.
Dat kan niet, dat bedoel ik niet.
Het gaat om elkaar begrijpen in de communicatie.
Rustig praten, aflezen, liplezen, allebei die kanten.
Als ik een dove ontmoet, dan gebaren we.
Als ik een horende ontmoet
Hij/zij moet rustig praten en ik moet rustig praten van beide kanten.
Dan komt het wel goed.
Ik bedoel, je kunt toch ook zelf communiceren.
Jij bedoelt een groot deel gebaren en een klein dee spreken?
Geen gelijke balans?
Alsof de doven leven in een wereld, de dovenwereld.
De horende wereld is groter!
Alsof doven niet kunnen praten.
Het hoeft niet.
Laat maar.
Je kan zien dat ze het in zich hebben.
Leskrijgen in gebaren is oké maar hoe leren ze praten? Hoe leren ze A uitspreken? Hoe leren ze B uitspreken?
Niet samen? Waarom niet samen?
Ik vind dat het samen moet.
Mijn advies, ik vind dat het samen moet.
Dat vind ik.
Niet apart.
Het moet samen in uitwisseling met elkaar.//Het moet samen, uitwisselen met elkaar.
Dan komt het wel goed.
Apart van elkaar.
Hier en daar apart.
Beter samen.
Vind ik.
Doven kunnen goed liplezen.
Toch?
Hoe komt het dan dat je niet kunt praten?
Hoe komt het dan dat je niet kunt praten?
Zie je?
Hoe heb je het vroeger geleerd op school?
Ik had 1 keer per week logoperdie.
Vroeger toen ik klein was.
Ik had 1 of 2 keer per week logopedie.
Ik leerde praten.
Daardoor begreep ik meer.
Hoe het in elkaar zat, hoe de G en H te uitspreken, hoe het niet moest. Dit begreep ik allemaal.
Dit leerde ik te begrijpen.
Als ik niet had geleerd hoe is moet praten, dan bleef ik gebaren.
Ik wil niet onwetend zijn.
Niet alleen praten met logopedie, maar allebei.
Gebaren met praten allebei.
Vind je dat niet?
?? Gebaren zonder te praten.
Goed!
1:m 2:m
x
m
1:x
x
x
x
x
x
raised
raised
neutral
raised
neutral
neutral
neutral
squeezed
neutral
neutral
up
neutral
up
up
up
tilted
forward
neutral
forward
neutral
neutral
other
neutral
neutral
neutral
chin in
chin in
chin in
neutral
chin in
nod
shaking
nod
nod
shaking
neutral
neutral
neutral
neutral
neutral
addressee
space
addressee
space
addressee
addressee
space
addressee
researcher
addressee
toch
no
no
yes
yes
no
hand dominance & sign type
nd 1
R 0
R 1
R 2
R 3
R 0 hold
L 0
L 1
L 3
L 0 hold
R 0 sim
L 0 sim
phonetic reduction
Reduced
Lowered
lowered
neutral
raised
other, see comment
other
Phonetic state of the thumb
Abduction_1
Abduction_0.5
Adduction
Hyperadduction
Extension_1
Extension_0.5
Hyperflexion_1
Hyperflexion_0.5
Hyperflexion+abduction
Extension+Abduction
Oppostion
S-hand_opposition
Relaxed
Invisible
Other
neutral
forward
backward
tilted
sideways
other
PT_Direction
Signer
Addressee
Loc+obj
Loc-obj
Unsure
Classifier types
EC
HC
Unclear
neutral
shake
nod
shaking
nodding
other
neutral
chin in
chin out
other
neutral
wide
squeezed
other, see comment
other
NDH_DomRev Point
LR
RL
TL
TR
T?
FL
FR
F?
TE
FE
??
neutral
wrinkled
other
Degree of spreading of the selected fingers
None
Some
Much
Invisible
neutral
up
down
other
addressee
researcher
space
other
NDH_DomRev_Type_Wim
Begin-vervolg
Boei
Contact
Contrast
Fonetiek
Gericht op persoon
Locatie-gebarenruimte
Index-echte ruimte
Index-gebarenruimte
Interactie
Parenthese
Specifiek gebaar
Overig/onduidelijk
neutral
up
down
other
PT_Extension
Yes
No
Unsure